Tuto : Mémoriser l’orthographe des nombres en CE1

Lorsqu’on doit faire les devoirs avec son enfant c’est un peu pile ou face. Soit c’est trop facile…Soit c’est tout une épreuve 😅

Dans cet article, je vous partage un retour d’expérience avec mon fils Léon, 7 ans qui vient d’entrer en CE1. Il adore tout ce qui tourne autour des chiffres et des calculs. Mais pour la partie lecture et écriture, c’est beaucoup, mais beaucoup plus compliqué !!!
Lorsque j’ai lu vendredi soir que pour la semaine d’après il y avait les chiffres de 1 à 10 à savoir écrire en lettres…J’étais un peu tendu. Et pourtant ça ne s’est jamais aussi bien passé. Je vous raconte comment j’ai fait.

1 – L’histoire des devoirs, savoir écrire les chiffres en lettres

• • Se mettre au devoir
  • La partie difficile des devoirs
  • Le point de bascule : transformer la difficulté en jeu
  • Savoir répéter subtilement

2 – Synthèse de la stratégie mise en place

3 – Astuces complémentaires

1 / L’histoire des devoirs à la maison : savoir écrire les chiffres en lettres

Même si tous les enfants sont différents, j’espère que mon retour d’expérience vous donnera des idées pour rendre ce moment des devoirs le plus convivial et serein possible pour toute la famille.

▶ Se mettre au devoir !

Le premier point qui peut être bloquant avec Léon c’est de lui donner envie de s’y mettre sinon il prend plus de temps à râler qu’à faire les devoirs…
En ce moment, il est ultra motivé pour jouer au ping pong. Donc je lui vends une petite sortie vélo jusqu’au City du village où il y a une magnifique table de ping pong. Mais avant, on fait vite les devoirs !
Je ne pensais pas que ça marcherait aussi bien, mais il est partant. Le cartable est sur la table, c’est parti avec l’agenda.

Je commence volontairement par les devoirs faciles pour lui. Connaître ses doubles : 2+2, 3+3, 4+4 … 10+10.

Ça commence bien, il râle mais parce que c’est trop facile 😆

▶ La partie compliquée des devoirs

Puis la partie que j’appréhendais, savoir écrire les chiffres de 1 à 10 en lettres. Contre toute attente, il est ok, il va sur le petit tableau noir et commence à écrire. Des fois il doute, je répète le mot et il arrive à trouver l’écriture avec la phonétique. Je le laisse finir de tout écrire puis je vérifie avec lui.

Il a deux erreurs :
8 = “uit” il a oublié le “h”
Et 9 = “nefe” le “u” oublié et le “e” en trop.

Je lui propose donc un jeu pour retenir l’orthographe grâce à une histoire.

▶ Le point de bascule : transformer la difficulté en jeu

Voici une reconstitution du dialogue :

Moi : viens, on crée une histoire pour se souvenir de l’orthographe !
Léon : mouais
Moi : (j’enchaîne vite pour ne pas perdre son attention) tu penses à quoi lorsque tu vois 8 (je dessine en gros sur le tableau un 8)
Léon : (il regarde attentivement le 8, et après bien 5 à 10 secondes de réflexion) on dirait un circuit. ♾
Moi : (je vois son visage se transformer, il commence à s’amuser en imaginant un circuit de course qu’il a en jouet). Maintenant Léon pour le H que l’on n’entend pas dans le Huit, tu penses à quoi ?
Léon : (je le laisse réfléchir après bien 5 secondes) : un hélicoptère 🚁
Moi : super, quel lien peut-on faire entre le circuit et un hélicoptère ? On peut imaginer une course d’hélicoptères ?
Léon : Mais oui, trop bien ! (Et là je vois dans ses yeux qu’il est en train d’imaginer cette course grandiose)

Une petite vidéo explicative 👇🏻

Moi : Et si on faisait la même chose pour le 9 NEFE. Tu n’as pas pensé au U. À quoi on peut penser ?
Léon : (Après plusieurs secondes …) Je ne sais pas alors…
Moi : U… comme hUlk (même s’il y a un H on entend surtout le U)
Léon : Ah oui super.
Moi : Le 9, tu penses à quoi ?
Léon : À une poussette !
Moi : Ah bon ?
Léon : Oui, regarde papa.
Moi : Excellent, et donc quelle histoire entre la poussette et Hulk ?
Léon : On imagine bébé Hulk dans une poussette.

Nous finissons les devoirs sur cette phase de jeu. Ce que j’ai trouvé très agréable et lui aussi.

▶ Savoir répéter au bon moment

En revanche, le travail de mémorisation n’est pas terminé. Il nous reste l’ancrage, c’est-à-dire répéter à intervalles de plus en plus espacés.

1ère révision :
Quelques minutes après la création de l’histoire. Lorsqu’on prépare le sac avec les raquettes de ping pong, je lui demande. C’était marrant ces histoires, mais tu te souviens comment on écrit “8” et “9” du coup ?
Léon : Mais oui trop facile : H-U-I-T et N-E-U-F
C’est gagné pour moi 😁

2ème révision :
Dans la journée, lors du déjeuner je propose à Léon d’expliquer à sa maman comment il a mémorisé le 8/huit et le 9/neuf.

3ème révision :
Le lendemain. Dans la journée, je lui ai demandé : au fait tu te souviens de nos histoires d’hier ?

4ème et autres révisions :
Normalement, en CE1, les connaissances seront suffisamment révisées pour lutter contre l’oubli. Mais si vous voulez être sûr, vous pouvez dans les 3 jours puis une semaine après, faire faire une répétition.

2 / Synthèse de la stratégie utilisée

Voici les 5 grandes étapes par lesquelles je suis passé pour accompagner mon fils en CE1 dans son devoir d’apprendre l’orthographe des chiffres :

▷ Étape 1 : Lui donner une motivation (récompense 🎁 on va jouer au ping pong) pour s’y mettre rapidement.
▷ Étape 2 : Lui laisser écrire les mots sans trop d’indices
▷ Étape 3 : Identifier les erreurs et les indices suffisants pour écrire juste
▷ Étape 4 : Créer un chemin entre le chiffre/mot et l’indice pour retrouver la bonne orthographe

• • Phase 1 : À quoi te fait penser le chiffre 8 ? (La forme ou le son)
  • Phase 2 : À quoi te fait penser le H ? (La forme ou le son)
  • Phase 3 : Quelle histoire peut-on créer pour relier le circuit (8) et l’hélicoptère (H) ?

▷ Étape 5 : Répéter dans le temps de manière ludique

• • Révision 1 : Quelques minutes après
  • Révision 2 : Dans la journée, il explique à sa maman
  • Révision 3 : Le lendemain
  • Révision 4 : Normalement à l’école, les révisions se feront spontanément. Mais on peut essayer 3 jours après.

3 / Astuces complémentaires

Voici quelques astuces que j’utilise spontanément avec les années d’expérience. Mais qui pourrait bien vous aider :

1 / Si votre enfant n’a pas encore l’habitude des associations, aidez-le en lui posant des questions :
→ À quoi cela te fait-il penser ?
→ À quelle personne ? À quel objet ? À quelle situation ? À quel animal ? À quel jouet ? …Vous pouvez jouer sur les formes ou sur les sons.

2 / Pensez à valoriser votre enfant en utilisant des mots positifs :
 Tu as oublié le h → Tu n’as pas pensé au h
Tu t’es trompé → Tu n’as pas encore fait tout juste // Ce n’est pas encore correct.
Tu as compris ce que je te dis ! → Est-ce que je suis clair ?

Cette habitude permet de le valoriser et de lui donner confiance. Ça ne semble pas grand chose, mais tellement impactant sur le long terme.

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